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《麻雀》第二课时

发布时间:2019年11月22日 16:50  浏览次数:

部编版四上语文麻雀第二课时

教学目标:

1、了解作者是抓住看到的、听到的、想到的进行描写,把麻雀和猎狗相遇时的情形活灵活现展现出来。

2、学习运用把看到的、听到的、想到的都写下来的方法把事情写清楚、写生动。

3、有感情的朗读课文,体会父母之爱的伟大。

教学重点:

了解作者是抓住看到的、听到的、想到的进行描写,把麻雀和猎狗相遇时的情形活灵活现展现出来。

教学难点:

学习运用把看到的、听到的、想到的都写下来的方法把事情写清楚、写生动。

教学媒体:

课件、头饰、导学单

教学过程:

  1. 激趣导入

     你瞧!陈老师把你带到哪里啦!(出示森林图)森林里。仔细听,茂密的森林里还传来一阵美妙的音乐呢?这是谁的声音?(播放麻雀的声音)你们的耳朵多厉害呀!(出示13、麻雀)这节课,我们就继续学习13课《麻雀》

  2. 复习检查

    可是小麻雀们比较调皮,想先来考考大家,敢挑战吗?

    第一关:我会读

    出示词组,闪式训练,齐读。

    打猎  急忙 唤回

    嗅了嗅  牙齿  庞大  愣住

    呆呆地 无可奈何  嫩黄 绒毛

    身躯  掩护  拯救   搏斗

    第二关:我会发现

    师:其实老师在排列这些词语的时候是有一定规律的,不知道你发现没有?

    生:第一组词语是在写猎人。

    师:是的。那其他几组呢?

    生:小麻雀,老麻雀。

    师:还有一个角色,请你找到告诉我。

    生:猎人。

    师:也就是故事中的“我”。(“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀)故事就是在这四个角色中展开的。

    第三关:我会说

    请你根据这些词语,按照事情的起因、经过、结果来说说这个故事吗?(贴板书:起因、经过、结果)

    生:一天,我带着我的猎狗打猎回来,看到一只小麻雀从树上掉了下来,猎狗打算吃掉小麻雀,老麻雀飞下来拯救小麻雀,最后,猎人唤回了猎狗。

    师:你说得很好。那谁还能站在课文其他角色的角度出发来说说这件事。

    生:我站在猎狗的角度来说。有一天我和我的主人打猎回来,我看到一只小麻雀,想吃掉它,这时候老麻雀飞下来救它的孩子,最后主人把我唤回去了。

    生:我站在老麻雀的角度来说。我的孩子被风吹下去了,这个时候被一只猎狗发现了,我连忙飞下去救它,最后猎人带着猎狗走开了。

    同学们说得真好!恭喜你们闯关成功!

  3. 学习活动一——谈起因

      看来只要按照故事的起因、经过和结果,就能把事情说得很清楚!那文章又是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的?板书“重要内容”

    接下来(出示学习要求):

    请同学们自由朗读课文1——3自然段,一边读一边想,这是一只怎样的小麻雀?你是从哪儿感受到的?

     生:这是一只无可奈何的小麻雀。

    师:你是从哪儿感受到了?

    生:它呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。

    师:你是从神态、动作上来体会的,不错。这还是一只怎样的小麻雀?

    生:这是一只刚出生不久的小麻雀。

    师:你又是从哪儿感受到的?

    生:它嘴角嫩黄,头上长着绒毛。

    师:哦。你是抓住外形描写来理解的,也很棒。

    生:这是一只可怜的小麻雀,从“掉下来”可以看出来它飞还不会飞。

    生:这是一只被猛烈的风吹下来的小麻雀。

    板书“看:神态、动作、外貌”

         想:

    师:同学们理解得真好。那你能把这些理解带到句子中读一读吗?

    指生读,女生读

  4. 学习活动二——看结果

       现在这样一只可怜的、弱小的、又是刚出生不久的小麻雀,被我的猎狗发现了。(出示猎狗图片)猎狗给你什么印象?

    生:可怕。

    生:恐怖。

    生:凶猛。

    生:凶恶。

    师:大家说得都对。弱小无助的小麻雀被这样一只凶猛、可怕的猎狗发现了,一起读!(出示:猎狗慢慢的走进小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿)此时此刻,对小麻雀来说是一个怎样的时刻?

    生:危在旦夕。

    师:这个词语用得好。

    生:生死攸关。

    师:对的。

    生:这是一个最危急的时刻。

    师:是的,眼看着小麻雀就要被吃掉了。此时你有什么想说的或想做的吗?

    生:我想叫猎人带走猎狗。

    师:嗯,你寄希望于猎人。

    生:我想去救那只小麻雀。

    师:哦,你很善良。

    生:我也会把那只老麻雀一起救走。

    师:看来同学们都很善良啊,都想去帮助麻雀。(出示结尾句子)最后,奇迹发生了,一起读!(猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。

    难道是我们的善良打动了猎狗?

    生:不是。

    师:那是我们的诚意感动了猎人?

    生:也不是。

    师:那是谁有那么大的本事?

    生:老麻雀。

  5. 学习活动三:品过程

    师:哦!老麻雀有那么大的能耐,能斗得过猎狗?怎么回事,我们赶快到文章中去找找原因吧。出示要求:请默读45自然段,想一想老麻雀是如何救小麻雀的?从老麻雀的表现中,你感受到了什么?并在旁边做简单批注。

    师:我看同学们都画了很多句子,我们来交流一下。

    1、生:突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落到猎狗的面前。

    师:这里哪几个词语特别打动你?

    生:像一块石头似的。

    师:像一块石头似的说明什么?

    生:说明老麻雀飞下来速度很快。力量很大

    师:它干嘛那么快的要飞下来啊?

    生:因为它的孩子就要被猎狗吃掉了,他心里很着急。

    师:是的,只要晚上那么一点点的时间,它孩子的命可就没了。那你能把老麻雀当时着急的心情读出来吗?

    (生读句子)

    师:多着急,多勇敢的老麻雀啊,除了这里,还有哪些句子?

    2、生:它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。

    师:扎煞什么意思?

    生:就是张开羽毛的意思。

    师:你们知道吗?麻雀只有在只有在梳理羽毛和无比紧张、绝望的时候才会挓挲羽毛。想象一下,扎煞起全身羽毛的老麻雀是什么样子?

    生:很勇敢,样子像刺猬一样。

    师:对啊,它要尽全力去救。但它有信心吗?

    生:没有,因为它绝望的尖叫着。(板书:听:声音)

    师:什么是绝望?(毫无希望)

       即便毫无希望,也要尽力去救自己的孩子。你能用一个成语来夸夸老麻雀吗?

    奋不顾身、不畏强暴、舍身为子、舍生忘死、义无反顾

    师:多伟大的老麻雀呀!谁能用朗读夸夸它?

    师:除了这里,还有哪些句子也在写老麻雀拯救小麻雀?

    3、生:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的孩子。

    师:找得很准。用自己的身躯救就是用什么在救啊?

    生:就是用生命在救。

    师:是的。就算拼了命也要去救,因为那是它的孩子,它不能眼睁睁地看着孩子成为猎人的口中之食。可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。从原先的尖叫到现在的嘶哑,老麻雀实在已经筋疲力尽。它退缩了吗?

    生:没有。

    师:那它是怎么做的?

    4、生:它呆立着不动,准备着一场搏斗。

    师:麻雀有多大?猎狗有多大?一只小小的麻雀要和庞大的猎狗去搏斗,它这是在干什么?

    生:自讨苦吃。

    生:送死。

    师:是的,它就是去送命的。看到自己的孩子的生命危在旦夕,它又怎么能……(引读)

    生:它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。

    师:这种强大的力量是什么?

    生:是母爱。(板书)

    生:是勇气。

    生:是关爱。

    师:孩子们体会得太好了。假如现在你就是这只老麻雀,面对着眼前张开大嘴,露出锋利牙齿的猎狗,想着身后弱小的,还没有飞上蓝天的幼儿,看着一旁的猎人,你会对他们之中的谁说些什么吗?

    (出示:我想对猎狗说

           我想对小麻雀说

    生:我想对猎狗说:请你放了我的孩子吧。

    师:危急时刻想到的还是自己的孩子。

    生:我想对小麻雀说,别怕,我会救你的,你就躲在我身后好了。

    师:看,父母永远是孩子忠实的保护伞。同学们说得都太好了。这篇文章选自屠格涅夫的《猎人日记》,他在原文结尾还有这样一段描述。我们一起读。

    生(师):我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿,我崇敬它爱的冲动。爱,我想比死和死的恐惧更加强大。

    师:是的,正是因为这种强大的爱,拯救了小麻雀;正是这种强大的爱,吓退了猎狗;正是这种强大的爱感动了你我。我们的世界也正是因为有了爱,才变得更加美好,更加和谐。

    六:对比阅读——发现形象刻画的秘密

    屠格涅夫不愧是俄国最杰出的短篇小说大师,文章篇幅短小,但用词准确传神,可是他是怎么把自己看到的、听到的和想到的自然地融合在一起呢?

    1)、出示:

  6. 突然,我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。

  7. 它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。

  8. 突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,一块石头似的落在猎狗面前。

  9. 在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。

  10. 猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。

  11. 、自己读一读,想一想。

  12. 、请5个同学分别读一读。

  13. 、总结:前半部分是看到的,后半部分是想到的,他们是怎么自然地连接在一起呢?

      用用“好像、分明、像、在它看来、可能”等连接词,把看到的、听到的与想到的融合在一起,语句过度自然。

  14. 、大家在看一下后面想的部分,作家想到的这些内容,给你什么感觉?(根据表达的目的合理的猜测和想象)

    同学们,真会总结,这恰巧就是形象刻画的写作秘诀。

    七、初试身手

    出示初试身手:出示跑步比赛图片。

    知道观察图片,填空式练习.

     

     

     

     

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